渭南职业技术学院由原陕西省中医学校、陕西省大荔师范学校、陕西省蒲城师范学校、陕西省渭南农业学校四所国家和省级重点中专学校整合而成，其悠久的办学历史可以追溯到1905年创建的“同州实业中学堂师范部”。虽历尽世纪沧桑，然“职业教育”精神弦歌不辍，薪火相传，培养了二十余万各类专业人才，为当地的经济社会发展做出了重要贡献。

学校新校区位于渭南国家级高新技术开发区，南依秦岭，北临渭水，东攘西岳华山，西望古都西安，交通便捷，风光秀美。新校区开创“低碳先锋”，太阳能和地热让学院成为节能的乐园。山、水、园、林、路的使用功能、审美功能、教育功能和谐统一，新校园已成为渭南文化景观一道靓丽的风景。

校园占地面积890.7亩，建筑面积33.1万平米，教学科研设备总值5846万元，图书馆藏书89.03万余册 ；建有校内实验实训室92个，校外实习实训基地159个，教学用计算机1125台；学校现有专任教师524人，其中教授24人，副教授164人，博士研究生53人，硕士研究生225人；“双师”型教师233人，另聘兼职教师139人，客座教授63人；设有市级农产品食品检验检测和研究中心1个，渭南市果业研究院1个，附属医院2个。

学校目前下设护理、医学、师范、农学、经济管理、机电工程、建筑工程和继续教育等8个二级学院，开设护理、中医学、针灸推拿、中药、学前教育、畜牧兽医、园艺技术、会计、旅游管理、汽车运用与维修、建筑工程技术等36个高职专业。

学校建立了面向西部地区经济和社会发展需求的就业工作机制，以为黄河中上游及西部地区输送普通劳动者为使命，以提高学生的就业能力为重点，坚持实施“一把手”工程。形成了“领导主抓、全面统筹、二级院为主、全员参与”的就业工作体系，实现了“人员、经费、设备、场地”四到位，落实了各类就业政策，拓宽了就业渠道，实现了学校毕业生就业率和就业质量平稳发展。

本报告将从毕业生就业基本情况、毕业生就业工作举措、就业质量相关分析、就业发展趋势分析、对招生和教育教学的反馈等五个维度，全方位呈现渭南职业技术学院2016届毕业生就业质量状况。报告数据来源包括：就业协议书、毕业生基本信息、就业流向信息，面向学生、用人单位的调研问卷，学校有关部门提供的相关数据。数据截止日期为2016年12月13日。

第一部分 毕业生就业基本情况

一、毕业生的规模和结构

（一）毕业生总体规模

表1  2016届毕业生学院、专业分布

毕业生数量排名前三位的学院分别为护理学院、医学院、师范学院，其毕业生总量为2039人，占全校毕业生总量的81.17%，这与国家实施西部大开发医疗保健产业及基础教育行业发展的主要方向相匹配。

（二）毕业生生源省区分布

我校2016届毕业生生源地主要分布在全国10个省（市、区），如图1所示。其中，本省（陕西）生源最多，人数为2438，占比97.05%。

 

图1 2016届毕业生生源省区分布

（三）不同性别毕业生的比例

我校2016届毕业生中，男生572人，占毕业生总人数的22.77%，女生1940人，占毕业生总人数的77.23%；如图2.总体男女生比为1:3.39,即女生人数是男生人数的3.39倍。

图2 2016届毕业生比例分布

二、就业率

截止到2016年12月13日，我校2016届毕业生总体就业率为97.33%，如表2所示。就业率计算依据为教育部发布的《教育部办公厅关于进一步加强和完善高校毕业生就业状况统计报告工作的通知》（教学厅〔2004〕7号）、《关于调整全国普通高等学校毕业生就业数据库结构及代码标准的通知》（教学司函〔2014〕1号）。

表2 2016届毕业生分专业就业统计表

专业名称	总人数	就业人数	就业率
护理	1250	1224	97.92%
助产	54	53	98.14%
中医学	237	234	98.73%
中药	75	74	98.66%
针灸推拿	95	95	100%
学前教育	301	285	94.68%
初等教育	25	16	64%
英语教育	2	2	100%
畜牧兽医	16	16	100%
园艺技术	8	8	100%
宠物养护与疫病防治	3	3	100%
食品营养与检测	9	9	100%
会计	95	95	100%
营销与策划	15	14	93.33%
旅游管理	11	9	81.81%
电子商务	9	9	100%
汽车检测与维修技术	41	39	95.12%
汽车技术服务与营销	21	21	100%
计算机应用技术	2	2	100%
工程测量与监理	58	56	96.55%
建筑工程技术	54	54	100%
工程造价	122	119	97.54%
建筑电气工程技术	9	8	88.88%
合计	2512	2445	97.33%

 

三、毕业去向

毕业生毕业流向包括签订就业协议形式就业、签订劳动合同形式就业、基层项目就业、国内升学、入伍、灵活就业（包括自由职业、自主创业、出国）、未就业（包括待就业、不就业拟升学、其他暂不就业）等。

截止到2016年12月13日，全院2512名毕业生中，签就业协议形式就业2018人（80.33%）；签劳动合同形式就业247人（9.83%）；灵活就业115（4.57%）国内升学50人（1.99%）；应征入伍5人（0.19%）；地方基层项目10人（0.39%）；待就业67人（2.66%）。如图3所示。

图3 2016届毕业生毕业流向

总体来看，签协议就业和签劳动合同就业比例较高，占比为90.16%。

四、就业分布

（一）就业单位性质统计

我校2016届毕业生就业的单位性质涉及国有企业和民营企业、医疗卫生单位、其他事业单位、中初教育单位等类别，如表4所示。其中最主要流向民营企业，占比56.96%，其次为医疗事业单位、其他事业单位，占比分别为20.94%、8.00%；而在高等教育就业比例最小，占比均为0.13%。如图3所示。

图4 2016届毕业生就业单位性质分布

（二）就业地区分布

我校2016届毕业生就业地域特色较为突出，就业单位遍布北京、天津、广东、浙江、内蒙、四川、甘肃等15个省市，省外就业人数约占就业总数的4.12%，在陕就业人数占到就业总数的95.88%，毕业生主要以服务陕西经济发展为主。如图5所示。

图5 2016届毕业生就业地区分布

（三）就业行业分析

按照毕业生就业行业来看，我校2016届毕业生就业行业主要集中在卫生和社会工作、教育、租赁与商务服务业、建筑业、批发和零售、等行业，如图6所示，分别占38.77%、12.56%、11.50%、9.95%、6.49%，这与我校人才培养方向一致，与我校专业设置相匹配。

图6 2016届毕业生就业行业分布

 

第二部分 毕业生就业工作举措

一、职业指导与就业服务

1.实施“一把手”工程。学校成立了以院长为组长，主管院长为副组长，招生就业处、教务处、学生处、各二级学院等有关部门为成员的毕业生就业工作领导小组，加强对就业工作的领导。各二级学院也成立了以院长为组长的毕业生就业工作小组，具体负责本院毕业生就业工作，实现了就业工作下移，形成了“领导主抓、全面统筹、二级院为主、全员参与”的就业工作体系，实现了“人员、经费、设备、场地”四落实。

2.制定和完善就业工作制度。毕业生就业工作是一项政策性强、责任重大，国家、社会、学校、家庭高度关注的“民生工程”。学校依据国家有关政策，结合学校实际，先后制定和颁发了《毕业生就业工作暂行规定》、《毕业生就业工作预警机制》、《毕业生就业工作考核办法》等一系列规章制度。这些制度和办法的实施使学校就业工作发生了巨大变化，对于提高毕业生就业率和就业质量起到了重要的促进和保障作用，实现了就业工作的“制度化、规范化、科学化”。

3.充分发挥就业工作队伍的作用。学校建立了学校、二级院、辅导员（班主任）三级就业工作体系和相应的就业服务队伍，实行就业工作目标责任制；建立健全毕业生就业指导和服务体系，开展个性化就业指导；搭建信息平台，开展心理辅导和就业、创业教育等一系列工作。通过定期对就业人员进行培训，不断提升就业人员思想素质和业务能力，为指导毕业生就业提供了强有力的人力保障。

4.搭建毕业生就业“双选”平台。2016年我校举办校内综合类招聘会1场，专场招聘会60多场，为学生搭建了择优就业、企业择优招聘的平台，今年共有200多家用人单位来校招聘人才，累计提供就业岗位7000多个，60%以上的学生通过这个平台与用人单位达成了就业意向，大部分学生选择到了满意的就业岗位。

5.发挥网络服务平台的作用。利用学校就业网站、全国大学生就业一站式服务系统、211校招网、毕业生QQ群、微信公众号、就业宣传栏等多种形式及时向毕业生发布单位用人信息。学校就业网与全国60余家就业网站建立链接，基本实现了“信息共享、政策发布、网上招聘、远程面试、就业指导”等五位一体的毕业生就业网络建设目标。通过就业信息网、毕业生QQ群、微信公众号、手机短信等途径，实现招聘信息精准推送，及时便捷的将用人信息传寄给毕业生，为毕业生的就业、择业提供了信息保障。

6.发挥大学生“就业与创业学会”的作用。学校成立了以自我组织、自我服务、自我发展的大学生“就业与创业学会”，通过举办简历展评、模拟招聘会、就业知识讲座，邀请优秀毕业生、企事业单位人事主管来院作报告等活动，激发学生创业的积极性，培养学生的创业能力。同时也帮助学生掌握应聘技巧，解决他们在就业过程中遇到的各种实际问题。

7.抢抓机遇。紧抓西部大开发和“一带一路” 发展机遇，瞄准“振兴计划”、“大学生入伍”、“村官”等基层项目，积极引导毕业生面向基层就业，鼓励毕业生到基层去建功立业，每年都有近百名毕业生参加以上计划和项目。

8.实行“订单培养”。近年来，学校大力开展校企合作，先后与马来西亚科技大学、中德诺浩（北京）教育投机有限公司、陕西天佑医疗管理集团、北京大学第三医院、渭南市中心医院、渭南市妇幼保健院、陕西海普药业有限公司、上海青萱园艺有限公司、北京天语人杰旅游文化交流中心、陕西迪博测绘有限公司等著名院校、企业签订了校企合作协议，开设了北医班、市医班、市幼班、海普班、青萱班、天语班、迪博景源班等“订单培养”冠名班。

二、校企合作及育人成效

(一)校企合作体制机制建设

为深化产教融合，推进实用型高技能人才培养模式创新，进一步落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》和《国家中长期教育教学和发展规划纲要（2010-2020年）》关于 “要大力推行工学结合、校企合作的培养模式”的要求，近年来学校依据“校企合作，产教结合”的办学模式，充分发挥学校和企业的各自优势，通过相互支持、相互渗透、优势互补、资源共享的合作方式展开合作，学校成立了对外合作交流处，全方位、多层次推进对外交流和校企合作工作，全面推进学校对外交流和校企合作体制机制建设。通过近几年的探索和实践，我校校企合作成熟模式主要有：

订单培养模式：我校与江苏雨润集团公司、中海亲颐现代养老服务中心等著名企业签订了“订单式”培养协议，开设了“雨润班”、 “中海班”、“大农班”、“江中班”等企业冠名班，学生刚入学就有了工作保障，实现了所学专业与工作岗位的无缝对接，大大提升了学生的就业水平和质量。凡编入冠名班的学生，毕业时100%无障碍就业。

工学结合模式：我校与陕西省人民医院、北京第三医院开展工学结合，以企业对人才需求为导向，校企双方共同确定人才培养目标。形成了“职业基础理论—职业技能训练—职业综合实训—企业顶岗实习” 的理论实践教学模式，60%以上的毕业生实习结束后被实习医院录用。

顶岗实习模式：我校与陕西爱民、澜泰制药、东泰制药等制药企业签订顶岗实习合作协议，充分利用学校师资优势，企业的实训条件和生产技术优势，实现对接互补，开展学生实习实训，既解决了企业技术工人不足的问题又提高了学生的实践能力。

师资互聘模式：在师资互聘方面，我校和企业共同制定人才培养方案，共同培养技能人才，企业专家作为兼职教师定期到学校兼课，学校每年派遣50余名教师定期到企业顶岗进修，了解新技术、新工艺。双方共同评价教学效果，改进教学方式。

联合办学模式：经渭南市政府决策和协调把渭南市技师学院设置为我校二级学院：工学校，并分别与韩城市职业中专、蒲城县职教中心、富平县职教中心、渭南市幼儿师范学校联合举办“3+2”中高职五年制连读，有效打通了中高职升学通道。

(二)搭建对外合作交流平台

1.成立渭南职教集团，重点搭建校企合作平台。在省教育厅和渭南市政府的牵头指导下成立了以渭南职业技术学院为龙头的渭南职业教育集团。职教集团以我校为龙头，各县职教中心、相关具有独立法人资格的职业学校、企业和行业协会共同参与，以契约或资产为联结纽带而组成的职业教育办学联合体、教产合作体、利益共同体。在办学模式上，形成新的办学机制，与中等职业学校实行中职——高职对接。在办学层次、专业布局、招生就业与实习实训等方面实行统一规划、管理和考核。在师资、实验实习设施、实训基地、职业技能鉴定、课题研究成果、图书资料、教育信息、院校联办及产教结合等方面，实现职教资源的优化配置和共享，以最大限度地发挥效益。

2.以校企合作论坛为契机，推进校企合作深度开展。我校每年举办一次大型校企合作论坛，重在探讨培养高素质技能型人才的合作方式。校企双方在论坛上就加强校企合作的方式方法、创新校企合作形式、促进就业模式多样化等方面进行深层次的探索。总结、交流、提升“工学结合、校企合作”培养模式的经验和不足，进一步优化合作模式，提升层次，逐步形成利益共同体，逐步实现了到资源共享，共同发展这一目标。

3.搭建校企合作信息化平台，发挥网络服务平台的作用。利用学校就业网站、211校招网、全国大学生就业一站式服务系统、毕业生QQ群、微信公众平台等多种形式及时向毕业生发布单位用人信息。学校就业网与全国60余家就业网站建立链接，基本实现了“信息共享、政策发布、网上招聘、远程面试、就业指导”等五位一体的毕业生就业网络建设目标。

4.搭建毕业生就业 “双选”平台，提供优质就业服务。渭南市人社局每年提供20万元资金和我校共同举办大型校园招聘会和专场招聘会60多场 ，每年有200多家用人单位来校布展招聘人才，提供就业岗位7000个以上，60%以上的学生通过这个平台与用人单位达成了就业意向，大部分学生选择到了满意的就业岗位。通过政府、行业、学校互联互通，打通了合作办学的瓶颈，为实现资源共享，加强临床实践教学环节，提高毕业生临床技能，为毕业生高质量就业提供了保障。

5.建设共享型专业教学资源库，实现人才共享。学校与渭南市人社局衔接，聘请挂靠在市人才库的专家能手、企业高工为我校专兼职教授，与企业共建“双师”结构师资队伍，在满足学校专业人才培养的同时，满足企业员工技能培训的师资需求，通过共享型专业教学资源库，为学校学生培养提供了优质的教学资源，同时也为企业员工继续教育提供了良好的学习资源。

6.政府支持，资源共享，医教互动。我校在校生以医药、卫生专业为主，建立学校医院联合体，资源共享，医教互动，以医院为教学基地显得尤为重要。在各级政府支持下，市政府把渭南市中医医院划拨为我校附属医院，将渭南市第二医院作为我校第二附属医院（非直属）、将省荣军康复医院作为我校第三附属医院（非直属）、积极筹建我校第四附属医院。设立附属医院和非直属附属医院承担临床教学任务，是现代社会科学技术综合化、经济发展集约化和高等教育社会化的必然趋势，为优化我校临床实践教学环节，提高我校毕业生临床技能和就业提供了保障。同时，为了支持我校新开临床医学专业，渭南市人民政府下发了《关于支持渭南职业技术学校培养全科医生的通知》，要求各县、市、区和市各社区医院在5-10年时间贮备3-5人医务人员，在同等条件下优先录用我校学生，为落实校企合作、订单培养奠定了基础。

(三)校企合作育人成果

1.校企合作模式的不断创新，使得我校就业率连年攀升和就业结构不断优化。以我校为首的职教集团的成立以及各种校企合作形式的不断创新，使得我校毕业生就业结构发生转不断优化，就业率连年递增、就业质量逐年提升，呈现出了良好的发展态势。通过订单培养、工学结合、顶岗实习、师资互聘等多种形式的校企合作形式，使得我校毕业生就业率始终稳定在97%以上，位居省内同类院校前列。在就业率提升的同时，就业结构发生巨大变化，毕业生由原来的单一的面向大型企事业单位就业，转变为面向各行各业的校企合作单位，合作单位提供的优厚待遇和良好的升值空间，使得毕业生就业的观念发生转变，更加热衷于去校企合作单位工作。

2.实施“订单培养”，实现毕业生与就业岗位的无缝对接。我校有三年制高职专业36个,校企合作企业154个。目前设有“天佑班”、“雨润班”、“市医班”、“省医班”、“海普班”等“订单培养”冠名班。我校与北京大学第三医院共同举办 “北医班”，专业为护理和助产，订单培养协议人数为30人，连续培养3年；与陕西迪博景源测绘地理信息有限公司共同举办“迪博景源班”，专业为工程测量与监理，订单培养协议人数为30人，连续3年；与陕西海普药业有限公司联办“海普订单班”， 专业为中药，订单培养协议人数为1000人；与上海青萱园艺有限公司共同举办“青萱园艺”班，对考核合格学生承诺高薪聘用。通过和这些企业共同举办订单式培养班，让企业和行业主动参与到教育教学过程，既使学生在实践老师的指导下熟悉企业一线相应岗位的操作标准、要求和技能，还保证了毕业生的就业水平和质量。通过课堂教学与企业实际有机结合，校园文化与企业文化有机结合，专业教育与职业培训有机结合，实现了毕业生教学、实践、技能、管理与就业岗位的无缝对接。

3、优势专业继续发扬，重点专业走向国际。近年来，我校积极拓展国际办学视野，加强对外合作交流，积极打造高职教育国际合作育人的新模式，为师生走出国门，走向国际市场开拓了一条新的通道。美籍华人代表团、南非自由州夏里普市教育考察团、德国促进贷款专家组、德国图林根州巴德利本斯泰因市代表团、匈牙利塞格德州代表团、美国西部城市市长代表团先后来到我校考察交流，并签署合作协议，开展跨文化交流访问活动及学生交换项目，重点推介我校中医、中药、针灸推拿等优势专业走向国外。今年10月，与马来西亚科技大学签订了合作备忘录。11月，马来西亚科技大学校长来到我校访问交流，双方签订了联合办学协议，双方将就教师的短期访学、科研交流，学生的短期交流学习、境外实习、就业，学生的3+2+1（专升本、本升硕）出国深造、PHD留学等项目展开合作。12月份，首批马来西亚学生来我校开展短期学习交流。同时我校还与德国、澳大利亚、新西兰等国外教育机构建立了联系，就教师交流、联合办学达成了初步意向。

4.校企联动，共同打造职业能手。学生的动手能力，是判断校企合作成功与否的试金石。为进一步深化教育教学改革，切实加强技能型高素质人才的培养，提升学生职业能力，我校与合作企业共同打造职业能手。以中、省、市、行业各类技能大赛为平台，充分展示我校学生的动手能力，2016我校学生参加各类技能竞赛共获得省部级以上奖项30个。其中，荣获国家级一等奖、二等奖和三等奖各1项；省级三等奖6项，二等奖4项，一等奖1项，银奖1项，铜奖1项；行业学会一等奖2项，二等奖3项，三等奖7项，团队二等奖1项。2016年各二级学院共举办了14个赛项的专业技能竞赛，参赛人数达545人。参加市、院级各类比赛种类繁多，获奖学生举不胜举，这些获奖学生有的还未毕业，就被相关企业“订购一空”，对我校学生起到了很好的示范引领作用。

5.校企文化相融合，培养企业准员工。我校以校企文化融合为载体，融课堂教学、文化实践、社会拓展于一体，全力服务于学生的成长成才和职业生涯的后续发展。学校利用校史馆、教学楼走廊等区域，展示省内外骨干企业形象和优秀校友风采，让学生“悄声”体味企业目标、企业精神、企业标准，感触可亲可近的典范、可学可赶的榜样，不断熏陶和提升学生的职业素养。就业教育中，邀请专家学者、企业高管、优秀校友等作客校园开坛论道，今年以来共举办50多期“文化大讲堂”，鲜活生动的事例为学子们“零距离”步入职场充实底气。有了课堂教学、车间实践和企业文化做保证，我校学生在毕业前就成为企业的准员工，扫除了就业障碍，大大缩短了工作适应期。

 

第三部分 就业质量相关分析

高校毕业生就业质量是高等学校教育教学质量和人才培养质量的反映，是高等学校毕业生质量的市场价值的体现。高校毕业生就业质量是一个主客观相结合的综合性指标，是高校毕业生就业率、就业满意度和专业相关度的综合反映。

为了解2016届毕业生真实就业状况，为学校人才培养、专业设置、教育教学改革提供参考依据，帮助学校改进就业工作，提供更好的就业指导与服务，学校对2016届毕业生就业状况进行了跟踪调查，发放问卷600份，回收有效问卷481份。同时为了进一步深化教学改革，提高教学质量，更好的为社会培养和输送高素质的专门人才，我校同期开展了用人单位跟踪调查，共计发放调查问卷200份，收回有效问卷168份。

一、毕业生就业质量满意度

高校毕业生就业满意度是检验学校培养模式与社会需求匹配度的关键因素，也是衡量高校就业质量的一个重要指标。

本次调查将2016届已就业学生对目前就业岗位的满意程度，划分为满意、基本满意、不满意三级。如图7所示。

图7 2016届毕业生就业满意度

满意为90.08%，基本满意为6.38%，不满意为3.54%。这与“先就业，后择业”的就业观念和就业落实方式有较为直接的关系，相当数量的同学为了继续深造和参加当地各类公职考试，选择了过渡性的工作，造成了对当前工作的低认可度。

二、用人单位满意度

用人单位的反馈意见对学校的发展和教学改革起到了至关重要的作用，学校培养的学生是否适合单位的用人需求，各用人单位最有发言权，用人单位的意见将作为学校主要的参考意见。我们将反馈的意见划分为满意、基本满意、不满意三级。如图8所示。

图8 2016届毕业生用人单位满意度

在用人单位的调查问卷中，我校请单位从学生的综合评价、政治思想、团队精神、业务素质和职业技能等方面做了调查评判，各单位反馈情况较好，对我校培养的学生认可度较高，从统计结果来看，满意达到了91.34%，基本满意为5.18%，不满意为3.48%。

三、专业对口率

经调查统计，毕业生反馈目前工作专业对口情况，如图9所示。50.74%毕业生认为目前就职岗位与专业完全对口，21.56%的毕业生认为目前就职岗位与专业基本对口，27.70%的毕业生认为目前就职岗位与专业不对口。毕业生整体专业对口度相对较高，说明我校专业设置基本符合社会的需求，毕业生在就业市场中具有一定的竞争优势，能够学以致用。

图9 2016届毕业生专业相关度

根据我校毕业生整体就业流向等情况，结合评价高校毕业生就业质量的各因素数据描述，我校2016届毕业生就业质量良好，基本能够满足社会发展、用人单位和毕业生的实际需求。 

第四部分 就业发展趋势分析

2017年学校毕业生就业压力依然较大：一是全国毕业生总量依然较大。据教育部最新发布的数据显示，2017年全国高校毕业生在795万以上，毕业生总量再创历史新高；二是世界经济复苏缓慢，国内经济增长势头趋缓，总体就业空间不会有明显增大；三是学校毕业生结构性矛盾虽有缓解，但仍需加大对学科和专业设置的调整力度；四是毕业生个人就业预期与社会实际需求之间的差距仍然存在，学生就业偏好与实际就业之间的矛盾较大。

但是，我们在看到严峻形势的同时，更应该看到 2017年学校毕业生就业的有利因素也正在增多，主要表现为：

一、毕业生将继续保持较高的就业率

从近三年来学校整体就业状况来看，我校2014届到2016届毕业生综合就业状况良好，就业率始终保持在97%以上的较高水平，如表3所示。这说明我校目前的办学思路、人才培养模式、学生就业定位与社会的专业需求、人才需求能够基本匹配，基本保证了毕业生的充分就业。

表3 2014届-2016届毕业生就业率

尤其是党的十八大以来，进一步健全促进就业创业体制机制的战略部署为高校毕业生就业带来更多的发展机遇。同时，教育厅、人社厅、财政厅等部门出台的系列政策和意见，为学校毕业生就业提供了保障和创造了政策氛围。研判 2017年及以后毕业生就业趋势，学校毕业生将继续保持较高的就业率。

二、毕业生就业质量稳中趋升

今年是我校建校111周年，建院11周年之际，同时是我校成功申办万人高校的第一个年份，我校2016年招生人数首次突破4000大关，毕业生人数也将逐年增加，在学校不断强化教育教学质量的推动下，学生的踏实肯干和积极上进的职业精神逐渐得到了企业的认可，薪酬水平逐年提升，毕业生和企业满意度趋升，国家大力扶持中医药人才以及陕西省对基层医疗卫生系统和基础教育的强有力支持和渭南市人民政府出台的重点支持我校医药专业毕业生留渭工作的指导文件，为我校毕业生广大毕业生就业提供了更多机会。

三、合作交流成效逐步凸显

2016年以来，我校校企合作模式不断创新，通过开展订单培养、工学结合、顶岗实习、师资互聘等多种形式的校企合作，使得我校毕业生就业率连年攀升，对外合作交流持续推进，毕业生学历水平将不断优化，毕业生由原来的单一的面向大型企事业单位就业，转变为面向各行各业的校企合作单位，出国深造学历提升也将成为就业工作新得突破点。不断加强的就业指导工作力度以及创新创业教育的全面实施，使得毕业生就业观念发生巨大转变，在热衷于去校企合作单位就业的同时创新创业将掀起新得高潮。在就业结构的优化下，毕业生就业率、就业质量、创新创业数量将逐年提升，呈现出良好态势。

 

第五部分 对招生、教育教学的反馈

学校建立了毕业生就业信息反馈机制，每年对毕业生就业质量进行质量跟踪调研。根据调研反馈信息，制定了毕业生就业率与专业设置和招生计划适度挂钩的“就业预警机制”制度，旨在通过“专业—招生—就业”的联动机制，将就业状况与专业设置、招生计划挂钩。通过考评、提醒、帮助、指导对不适应社会发展和就业市场需求的专业，进行适当调整，构建合理的专业体系。

一、毕业生对母校的满意度

在对学校教学工作、学生工作、就业工作及对学校的整体满意度调查中，将毕业生的满意度分为满意、基本满意、不满意三个等级。具体情况如表4所示。

表4 2016届毕业生对学校各项工作满意度

从统计数据看，学校在各项工作领域不断完善机制，强化管理，得到了绝大多数毕业生的认可，但各项工作都有改进余地，需要认真总结、努力创新，为学生提供更加高效的服务。

二、毕业生就业对招生的反馈

参照2016届毕业生各专业就业率，不断优化学科体系和专业结构，适度缩减就业市场相对饱和的专业招生规模，如英语教育、计算机技术等专业。完善“以优势学科为基础，以建工学科和经管学科为重点，以文理学科为支撑”的学科特色办学体系。在招生规模、培养模式、学科专业结构等方面与毕业生就业状况紧密挂钩，优化调整专业培养方案；根据国家经济社会发展需求加强新设专业，如：临床医学、康复治疗技术、建筑电器工程技术、汽车检测与维修技术等专业的建设。

三、毕业生就业对教育教学的反馈

人才质量决定毕业生就业质量，毕业生就业质量是人才质量的体现。教育教学质量的提升是毕业生就业水平和就业竞争力提升的前提和基础，也为广大学子高质量就业创造了根本条件。结合2016年就业质量和毕业生满意度，对学校人才培养提出如下建议：

（一）准确定位，明确学校办学特色和人才培养模式

参照本科院校与国家级示范高职院校、省级示范高职院校生源差别和就业市场划分，更加明确学校办学特色和人才培养模式，确立培养“高素质应用型人才”的人才培养思路，围绕“知识传授、能力培养、素质提高”三大培养目标设计人才培养体系，构建“理论教学＋实践教育”的技能型人才培养模式，按照社会需求进一步科学修订各个学科专业的人才培养目标，实施符合市场需求的人才培养计划。

（二）实践教学助推学生综合素质和核心能力提升

强化实践教学环节在人才培养中重要作用，突出学校教育教学的显著特色。为学生动手能力的训练提供良好平台，我校建设有校内、校外8大实训基地，医学综合实训中心、建筑工程实训中心、畜牧兽医实训中心、汽车检测与维修实习实训中心等16个实习实训中心，90多个实验室。鼓励学生进入模拟工作环境，尽早感受职业氛围，培养创新意识和实践能力。并将实践活动与学分挂钩，以灵活形式予以登记，充分调动学生的积极性和主动性。工学门类加强实践环节教学改革，进一步提升就业质量；人文经管学科合理安排就业实习，提升毕业生求职竞争力和职业素养。通过扎实的实践锻炼，努力使务实精神足、动手能力强、协作意识好成为学校毕业生的特色和亮点。

同时，社会实践的空间要进一步延伸。教学实践和社会实践都要充分考虑学生就业和职业发展的需要，要让实践活动与行业、产业和用人单位直接结合，开阔学生的眼界、丰富学生的阅历，促进他们对就业的认识，增进了他们就业时的人脉关系，提供更多就业机会。

（三）提高职业生涯规划课程实效性

目前，学校已经将《大学生职业发展与就业指导》课程纳入必修课，并多方邀集知名人力资源专家、优秀校友来校开设专题讲座，取得了一定的实效，但是学生在课程实施的过程中参与度还有待提高。学校将通过举办职业生涯规划大赛、大学生素质测评等个性化的就业指导和职业生涯人物访谈、职场竞聘大赛等体验式活动，有效唤醒学生职业生涯规划意识，传授给学生职业生涯规划知识与方法，不断提升学生职业能力，引导学生树立正确的成才观和择业观，帮助学生实现科学、成功、高质量的就业。并依据学生年级，采用分类指导方式，低年级以职业生涯规划为主线，让学生了解自己，学会设计自己的职业生涯，特别是学会规划自己大学的生活；高年级以职业能力、求职技能与常识为主线，帮助学生了解社会，强化能力训练，从而做好充分的就业准备。